Education: la réforme des lycées

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Source: http://elodieetlaura.unblog.fr/2008/11/19/les-obligations-du-blogueur/

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Xavier Darcos est ministre de l'éducation nationale depuis le 18 mai 2007. Il a consacré sa carrière à l'éducation, tout d'abord comme professeur, puis comme inspecteur général avant d'occuper des fonctions ministérielles.

Né le 14 juillet 1947 à Limoges (Haute-Vienne), Xavier Darcos est agrégé de lettres classiques, docteur de 3ème cycle en études latines et docteur d'État ès lettres et sciences humaines.

Xavier Darcos a tout d'abord enseigné les lettres classiques en lycée à Périgueux. Entre 1982 et 1987, il a été professeur de khâgne au lycée Montaigne de Bordeaux (Gironde) avant de devenir professeur de chaire supérieure à la khâgne du lycée Louis-le-Grand de Paris entre 1987 et 1992.

 

 

Depuis 1996, il était professeur associé de littérature comparée à l'Université de Paris-Sorbonne.

En 1992, Xavier Darcos devient inspecteur général de l'Éducation nationale. Pendant trois ans, entre 1995 et 1998, il occupe les fonctions de Doyen de l'inspection générale.

Xavier Darcos est appelé en 1993 au cabinet de François Bayrou, ministre de l'Éducation nationale. D'abord conseiller du ministre, il devient directeur du cabinet en 1994. De 1995 à 1997, il est conseiller pour l'éducation du premier ministre Alain Juppé.

Maire de Périgueux de 1997 à mars 2008, Xavier Darcos est élu sénateur divers-droite de la Dordogne en 1998. Il siège alors au sein du groupe R.P.R. et devient vice-président de la commission des affaires culturelles du Sénat en 2001. Depuis 2004, Xavier Darcos est également conseiller régional U.M.P. d'Aquitaine.

Ministre délégué à l'Enseignement scolaire de 2002 à 2004 dans le gouvernement de Jean-Pierre Raffarin, Xavier Darcos est ensuite ministre délégué à la coopération, au développement et à la francophonie entre 2004 et 2005.

Depuis 2005, il était le représentant permanent de la France auprès de l'Organisation de coopération et de développement économiques (O.C.D.E.).

Élu membre de l'Académie des sciences morales et politiques en 2006, Xavier Darcos est auteur de plusieurs manuels de littérature. Il a récemment publié Deux voix pour une école en collaboration avec Philippe Meirieu, L'école de Jules Ferry, 1880-1905 et L'État et les églises . Son dernier ouvrage, paru en 2006, s'intitule Tacite, ses vérités sont les nôtres .

 

 

Source: http://www.education.gouv.fr/cid5047/la-biographie-ministre.html

Objectifs de la réforme du lycée

La réforme du lycée répond à des besoins qui évoluent en franchissant une nouvelle étape : celle de la personnalisation des études. Les objectifs de cette réforme sont multiples : mieux préparer au baccalauréat et lutter contre l'échec scolaire au lycée, mieux orienter vers l'enseignement supérieur et redéfinir la place du lycéen (accompagnement, équilibre entre temps d'enseignement et temps de travail personnel).

 

2009 : nouvelle organisation de la classe de seconde

La réforme a été engagée depuis juin dernier. Un accord résumant les objectifs et les principes directeurs de cette réforme a été signé entre le ministre et les organisations représentatives d'enseignants, de chefs d'établissement et de lycéens.

 

Classe de seconde : organisation du temps scolaire

La nouvelle seconde s'organise en deux semestres de 18 semaines avec quatre rendez-vous annuels :
deux conseils de mi-semestre qui permettent aux enseignants de faire avec les élèves un point sur leurs difficultés ;
deux conseils de fin de semestre où la question de l'orientation est abordée.

Une période de bilan et d'orientation est organisée sur une semaine entre le premier et le second semestres.

 

Classe de seconde : organisation des enseignements

La nouvelle organisation des enseignements concilie l'approfondissement et la découverte. Elle comporte trois ensembles :
enseignements généraux de tronc commun (21 heures hebdomadaires) : français, mathématiques, histoire-géographie, sciences expérimentales, deux langues vivantes, éducation physique et sportive,
enseignements complémentaires sous forme de modules (6 heures hebdomadaires) pour explorer et approfondir des matières: humanités, sciences, sciences de la société, technologies,
accompagnement personnalisé (3 heures hebdomadaires) : soutien scolaire personnalisé, aide méthodologique, conseil d'orientation, travail interdisciplinaire, travail d'expertise...

Cette organisation propose des enseignements variés et un droit au changement. Si un élève fait un choix d'enseignement et réalise ensuite que ce choix ne correspond pas à ses attentes, il peut se réorienter lors du premier semestre. Cette souplesse permet une meilleure orientation en classe de première et une diminution du nombre de redoublements en seconde (15 % à l'heure actuelle).

 

Qu'est-ce qui change dans l'emploi du temps des élèves de seconde ?

L'emploi du temps hebdomadaire des élèves sera de 30 heures : il comportera un tronc commun de 21 heures d'enseignements généraux (français, mathématiques, histoire-géographie, sciences expérimentales, deux langues vivantes et éducation physique et sportive). Nouveauté : les élèves devront choisir 6 heures de modules d'enseignement complémentaires parmi quatre dominantes (humanités, sciences, sciences de la société et technologies) et bénéficieront de 3 heures d'accompagnement personnalisé hebdomadaires.

 

Pourra-t-on changer de module en cours d'année ?

S'ils le souhaitent, lors du premier semestre, les élèves pourront changer de module. Cette plus grande souplesse et cette plus grande variété de la classe de seconde est la condition d'une orientation réussie en classe de première.

 

Pourquoi découper en deux semestres le temps scolaire en classe de seconde ?

Parce que le découpage de l'année scolaire en trimestres, tel que nous le connaissons aujourd'hui, n'est pas satisfaisant. Les trimestres actuels sont très déséquilibrés : un premier trimestre interminable et un troisième souvent écourté. Avec ce découpage, les bilans qui sont proposés viennent ou trop tôt, à la fin du premier trimestre, ou trop tard, à la fin du deuxième trimestre, lorsque l'élève est déjà très avancé dans son année.

La nouvelle organisation permettra d'organiser quatre rendez-vous annuels au lieu de trois aujourd'hui : deux conseils de mi-semestre, qui permettront aux enseignants de faire avec les élèves un point sur leurs difficultés, et deux conseils de fin de semestre, où sera notamment abordée l'orientation. À cette fin, une période de bilan et d'orientation sera organisée sur une semaine entre le premier et le second semestres.

 

Pourquoi consacrer trois heures hebdomadaires, dans l'emploi du temps de tous les élèves, à un accompagnement personnalisé ?

Parce que, comme l'école ou le collège, le lycée doit pouvoir apporter des réponses différentes à des besoins différents. En fonction de leurs besoins et de leurs demandes, les élèves se verront proposer un soutien scolaire personnalisé, une aide méthodologique, un conseil d'orientation, un travail interdisciplinaire ou, pour ceux qui sont le plus à l'aise, un travail d'expertise.

 

La nouvelle organisation de la classe de première et de terminale est-elle arrêtée ?

Non, cette organisation doit encore faire l'objet de discussions pour une entrée progressive en vigueur en 2010 et 2011.

 

La nouvelle organisation du lycée implique-t-elle une réforme du baccalauréat ?

Non. Le baccalauréat restera l'examen national auquel les Français sont attachés.

 

Qu'en est-il de la voie technologique ?

Le caractère spécifique de cette voie est maintenu.

 

Comment les lycéens sont-ils associés au processus de la réforme ?

Le ministre a annoncé un rassemblement des élus lycéens mi-novembre pour débattre avec eux de la réforme.

Signature avec trois organisations lycéennes d'un texte traduisant un ensemble de convergences sur les objectifs et principes directeurs de la réforme du lycée.

Communiqué de presse du 1er juillet 2008

 

Et les lycées professionnels ?

Le lycée professionnel bénéficie déjà d’une importante réforme depuis la rentrée 2008. Cette rénovation de la voie professionnelle passe notamment par la mise en place d’un parcours en trois ans après la classe de 3e (contre quatre actuellement) qui permettra à davantage d’élèves de poursuivre leur scolarité jusqu’au bac pro. À la rentrée 2008, 70 000 places ont été proposées dans les cursus de bac pro en trois ans. En 2009, l’accès en trois ans sera généralisé. Parallèlement l’ouverture de 4000 places de C.A.P. à cette rentrée sera poursuivie pour renforcer l’accès au niveau V de formation.

Autre point clé de la rénovation : l’attribution du label de qualité "Lycée des métiers". Ces lycées, organisés autour d’une famille de métiers ou d’un secteur d’activité, sont des lieux de rencontre des quatre voies d’accès aux diplômes professionnels (formation initiale, continue, apprentissage et validation des acquis de l’expérience).

Au 31 décembre 2007, 440 lycées ont été labellisés, dont 93 au cours de l’année 2007. D’ici 2010, un total de 800 établissements sera labellisé.

 

Les efforts financiers et humains seront-ils maintenus à la rentrée 2009 pour les 200 lycées généraux et technologiques présentant les plus grandes difficultés ?

Oui, 600 emplois de professeurs supplémentaires ont été inscrits à cet effet dans le projet de loi de finances pour 2009. De plus, le ministre a indiqué qu'il sera très attentif, lors de la mise en œuvre de la réforme, à ce qu'un effort particulier soit accompli pour accompagner les lycées dans lesquels les besoins sont les plus forts.

 

 

Source:http://www.education.gouv.fr/cid22779/reforme-du-lycee.html